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  • A dimensão pedagógica da produção científica
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    O que eu acho formidável é essa capacidade que o bicho gente veio historicamente desenvolvendo que a da abstração do saber. Você pode trabalhando com um grupo de crianças do Araguaia discutir a temática dessas crianças você pode em um certo momento com ajuda inclusive de certos elementos visuais, você pode mostrar uma situação urbana e apesar da distância física você pode provocar o exercício de imaginação que ajudaria as crianças do Araguaia a dar um voo, ficando no seu espaço e de entender um pouco a diferença e, portanto, compreender a compreensão diferente da cultura e vice-versa. Se isso fosse necessário evidentemente, eu acho que, em certo momento é necessário. Na medida em que você entra no processo de fazer ciência, você vê que o próprio processo de fazer ciência demanda de a gente ir mais além do contexto local, no qual a gente começa a compreender o processo, mas se a gente ficar adstrito ao contexto local a gente deixa de ser local e passa a ser localista, e aí então, o localismo inviabiliza o processo de interdisciplinaridade.
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