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  • Seminário 'Reflexão sobre processo metodológico de alfabetização'
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    Um outro ponto que eu consideraria importante também é o da relação entre linguagem, pensamento e mundo, na composição do discurso popular ou erudita. Por isso, mesmo que a pesquisa se impunha através do universo popular, por isso mesmo se impunha o trabalho como eu chamei de codificações. Isso significa que a tese que eu defendia não era a tese de uma alfabetização que primeiro partisse da letra a um assunto, segundo que partisse da sílaba a continuidade do mesmo assunto, terceiro que partisse da palavra-chave mais delicada do mesmo assunto. O que eu propunha era uma alfabetização a partir da leitura da descodificação de uma codificação. Tenho discurso o discurso se insere a palavra geradora(…) O ponto de partida aproveitando-se o universo vocabular e o uso da codificação, o ponto de partida é exatamente o exercício da oralidade na cultura oral ou preponderantemente oral. O discurso não é nem a frase só, mas é o discurso inteiro do alfabetizando pelo qual se sublinhará a palavra que é geradora.
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